习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”元宇宙是下一代互联网，是现代数字技术的集大成者，是可与现实世界交互的虚拟世界。新时代，深入探讨元宇宙对高校思政课教学场域的深刻形塑对于培育时代新人具有重要意义。
元宇宙助推高校思政课数智化转型升级
元宇宙昭示着教育数字化的未来图景。元宇宙发轫于文艺创作的想象，火爆于企业巨头的推动。元宇宙的出现是互联网发展的必然趋势，李骏翼等在专著《元宇宙教育》中提出，“元宇宙的基因是数字”“元宇宙教育，必然是以数字科技为载体，以数字身份为契约，服务每个人的终身成长”。於亮等在专著《元宇宙：数字中国的新机遇》中提出，“元宇宙给教育带来了更先进的理念和技术，教育元宇宙将会是未来一个时期教育领域的新热点、新方向”。
元宇宙推动高校思政课教学数智化转型升级。在中国，不仅北京、上海、南京等地纷纷布局元宇宙，而且清华大学、中国人民大学、武汉大学等高校纷纷成立元宇宙研究实验室、元宇宙研究中心或元宇宙研究院，南京信息工程大学设立国内首个元宇宙院系，即元宇宙工程系。元宇宙作为众多前沿数字技术聚合的载体，其包含的5g通信技术、虚拟技术、数字孪生技术、人机交互技术、人工智能技术、区块链技术等所具有的沉浸式、交互式、个性化的基本特征，不仅能够增强高校思政课的趣味性、吸引力，而且能够优化教学方式、教学环境、教学评价等，推动高校思政课数智化转型升级。因此，探讨元宇宙对高校思政课教学场域产生的影响，对于推动高校思政课教学数智化转型升级、培育时代新人具有重要意义。
元宇宙深刻形塑高校思政课教学新场域
元宇宙将打破传统高校思政课教学的场域束缚，推动高校思政课教学实现空间上的虚拟与现实融合、时间上的历史穿越，从空间和时间两个维度延展高校思政课的教学场域，形成超越时空的教学环境，构建数智化的教学支撑体系。
空间融合：延展高校思政课教学的物理空间。一是虚拟与现实融合：形成虚实融合的智慧育人空间。元宇宙数字技术融入教育领域，推动了高校思政课教学的创新发展。基于元宇宙构建的高校思政课教学将打破传统高校思政课教学的空间束缚和空间壁垒，推动其从“线下的二维物理空间”向“虚实融合的多维数字空间”转变，推动虚拟世界与现实世界深度互联，形成虚实融合的智慧育人空间，展示高校思政课数字化转型升级的前进方向。元宇宙视域下，高校思政课教学空间将由实体教学空间和虚拟教学空间组成。虚拟教学空间正处于不断发展过程中，其演进过程大致为网络教学空间、虚拟现实教学空间、数字孪生教学空间和元宇宙虚实融合教学空间。二是空间壁垒消弭：提升高校思政课教学的空间合力。基于元宇宙空间的高校思政课教学，既不同于注重课堂教学的传统高校思政课，也不同于注重线上空间的网络高校思政课，而是将打破思政小课堂与社会大课堂、实体教学空间与虚拟教学空间之间的壁垒和分割状态，消弭各自边界，达到“边界真空”，在更大程度上升级物理空间师生之间、生生之间的交互关系，切实体悟到临场感、拟真感，真正实现“天涯若比邻”，逐渐实现从点、线、面、网到多维时空的互链联动、深度融合、虚实共生的立体的全新智慧育人空间，切实提高大学生思政课的获得感，有效提升教学效果。
时间超越：提升高校思政课教学的时间合力。元宇宙可以为高校思政课教学提供一个虚实融合、时间超越的崭新视界。元宇宙将突破传统高校思政课教学的时间所限，形成古今时间合力育人新格局。元宇宙思政教学空间可以借助虚拟仿真交互技术，通过再现历史、扩充现实、刻画未来跨越时间长河，以“回到过去”“造访未来”“历史人物重现”“历史场景复原”等形式深化育人效果。一是利用元宇宙技术，让大学生置身于历史场景、会议场景。利用元宇宙技术为大学生创设具身体验场景。凭借5g/6g、vr/ar/mr、数字孪生、人机交互、人工智能等数字技术与设备，元宇宙可以实现横向空间与纵向空间的交合，让大学生在过去与未来的张力中实现“即时沉浸”，既可感知现实又超脱现实，真正实现现实与虚拟的感知融通，在时间穿越中沉浸式、全景式地体验“伟大的长征”等历史事件，让大学生在回望历史中感悟当下、探寻未来，增进情感共鸣和价值认同，提高教学效果。同时，在元宇宙技术赋能下，大学生可以跨越现实空间“身临”各种会议现场、参与重大政治事件，具身了解感知体验国家政策方针的决策过程。二是利用元宇宙技术，让历史人物走进高校思政课堂。利用元宇宙技术，为大学生营造穿越交互的具身体验契机。高校思政课可以利用元宇宙技术，使虚拟赋能现实，让历史人物走进课堂“亲身”讲述、与大学生进行面对面的对话，实现具身交互，使大学生从第一人称视角去体验、感知、认知，感悟红色精神，汲取精神力量。在数字中国、数字教育的背景下，作为数字技术迭代升级的元宇宙将推动高校思政课教学在空间上实现虚实深度融合、在时间上跨越古今，深刻重塑高校思政课教学新场域，在助推教育现代化的同时助力培育新时代好青年。
（作者为常州大学马克思主义学院副教授；本文系常州大学教育教学研究课题“元宇宙赋能高校思政课数字化教学创新研究”阶段性成果，“江苏省重点培育智库——常州大学红色文化研究院”和“江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心常州大学基地”研究成果）
